MilleMenti collabora nella realizzazione del progetto "Compensiamoci", un servizio extrascolastico specializzato di supporto allo studio rivolto a soggetti con diagnosi di DSA o generalmente, a studenti che presentano difficolt? nell'ambito degli apprendimenti.
Compensiamoci ? finalizzato a favorire l'acquisizione di nuove competenze e strategie cognitive nell'ambito scolastico e negli apprendimenti, rispettando gli stili individuali di apprendimento.
Il doposcuola ? convenzionato con la Cooperativa Anastasis, azienda leader nella progettazione di software compensativi per la dislessia e quindi si avvale di metodologie ed ausili informatici e didattici specifici per le difficolt? di apprendimento.
Il progetto doposcuola nasce dall'esigenza di dare un valido supporto operativo agli alunni che si trovano ad affrontare problematiche specifiche relative a difficolt? di apprendimento, agendo sui diversi livelli in cui si esplica il problema (successo scolastico, motivazione, emotivit?, relazioni).
Il fine ultimo delle attivit? del doposcuola ? quello di strutturare ?insieme? ad ogni alunno il ?proprio percorso? verso l'acquisizione delle varie competenze, interiorizzando un'esperienza di studio positiva, basata su una didattica metacognitiva, attraverso un confronto non giudicante e in un ambiente motivante. Utilizzando la formula del ?doposcuola?, si studiano percorsi personalizzati di apprendimento partendo dall'uso guidato dei principali programmi informatici di supporto, per poi accompagnare l'alunno verso il riconoscimento di quelli che pi? rispondono alle proprie caratteristiche ed esigenze.
Il progetto ? un laboratorio pomeridiano finalizzato a favorire:
Il raggiungimento dell'autonomia nello studio e nell'acquisizione di competenze;
La conoscenza e l'utilizzo di strumenti compensativi, supporti didattici e strumenti tecnologici/software specifici
l'incremento di strategie meta-cognitive e l'acquisizione di strumenti e metodi di studio personalizzati;
l'autoefficacia, la motivazione, il senso di competenza e i vissuti positivi nei confronti della scuola;
l'evitamento dei conflitti e delle eccessive pressioni nella gestione dei compiti a casa tra genitore-figlio.
l'apprendimento delle materie scolastiche, la gestione dei compiti a seconda degli stili individuali d?apprendimento e delle competenze personali;
la costruzione di una rete di cooperazione, collaborazione e comunicazione tra ragazzo-scuola-famiglia e Servizi Sanitari territoriali con cui gi? collaboriamo per i nostri iscritti;
il lavoro di gruppo, il quale incentiva il confronto positivo e costruttivo tra pari, la cooperazione, lo scambio di strategie e la motivazione.

La relazione fraterna ? la pi? lunga durevole tra le relazioni familiari: essa pu? essere
un'opportunit? preziosa per lo sviluppo dell'identit?. La fratria ? un luogo privilegiato in cui poter acquisire importanti abilit?, ma nel caso in cui uno dei due fratelli abbia una disabilit? ci? risulta pi? difficile. I fratelli e le sorelle potrebbero sviluppare strategie che portano il fratello fragile a non occupare il giusto spazio all'interno della fratria: inibizione dell'aggressivit? o trasformazione in comportamenti remissivi o di arrendevolezza o adozione di un atteggiamento genitoriale.
Diventa perci? importante che i fratelli e le sorelle di bambini con autismo (d'ora in poi
chiamati ?siblings?) abbiano la possibilit? di esprimere vissuti, dubbi, difficolt? della
relazione con il proprio fratello fragile.
Nel territorio mantovano non esistono attualmente progetti di sostegno ai siblings; per tali ragioni il laboratorio proposto ? un'esperienza innovativa che risponde alle esigenze delle famiglie mantovane.
L'obiettivo ? offrire ai fratelli la possibilit? di aprirsi condividendo le medesime esperienze emotive e riducendo quindi il senso di isolamento.
Inoltre si vuole fornire l'opportunit? ai siblings di incontrarsi, imparare di non essere soli nella loro esperienza e costruire una rete di supporto intorno a loro aiutare i siblings ad una migliore comprensione dei bisogni speciali dei rispettivi fratelli/sorelle migliorare le relazioni tra fratelli. Infine, il progetto mira a favorire l'identificazione di sentimenti positivi e negativi connessi all'avere un fratello/sorella con disabilit? e la condivisione di vissuti, all'interno di un contesto protetto e divertente e a facilitare l'identificazione delle proprie risorse e lo sviluppo delle abilit? utili al fronteggiamento delle situazioni difficili del contesto
(imbarazzo, isolamento, derisione).
Nel laboratorio verranno proposte le seguenti attivit?:
? attivit? che favoriscono la conoscenza, formazione del gruppo, che facilitano
l'interazione e la comunicazione
? attivit? che favoriscono l'espressione e la condivisione di vissuti ed emozioni e
l'identificazione di abilit? e strategie utili al raggiungimento di uno scopo comune al
gruppo
Il laboratorio prevede un incontro introduttivo con i genitori dei minori siblings per
permettere un'adeguata conoscenza con l'operatore e tra le famiglie stesse interessate al
medesimo progetto; in questa sede verr? illustrato il percorso e si proceder? alla
distribuzione dei relativi materiali informativi e raccolta dei consensi. Al termine delle sessioni ? altres? previsto un incontro finale con le famiglie dei siblings partecipanti al laboratorio, come momento di restituzione, confronto e ?verifica? degli obiettivi prefissati.